20 May 2023 Un cambio de mirada hacia la (dis)capacidad
En la Universidad Villanueva empleamos metodologías activas que promueven la combinación de la teoría y la práctica. Para ello, los planes de estudios contemplan este binomio y cuentan con gran componente práctico lo que facilita el aprendizaje y mejora la preparación de los estudiantes para su inserción laboral.
Muchos de los futuros profesores que hoy estudian el Grado en Educación Primaria en Villanueva contarán en sus aulas con una diversidad de alumnado con capacidades y necesidades diferentes. Por eso los alumnos de 2º de Grado de Educación Primaria de la mención de Pedagogía Terapéutica han tenido una práctica con la profesora Teresa Vargas Aldecoa encaminada a conocer la realidad de las personas con síndrome de Down y entenderla como parte de dicha diversidad dentro del aula.
Pilar fue la invitada especial y encargada de dirigir la sesión. Pilar tiene Síndrome de Down y ella misma debía conducir a los alumnos hacia un cambio de mirada, mientras pasaban de la teoría aprendida en clase al conocimiento y a la experiencia directa con la discapacidad.
A sus 16 años y con el apoyo visual de una presentación de Power Point, Pilar expuso los aspectos más relevantes de su vida. Durante el discurso, los alumnos fueron descubriendo las fortalezas y los aspectos a mejorar desde el punto de vista educativo: su expresión y comprensión verbal, la lectoescritura, el estilo cognitivo, así como sus habilidades sociales.
También hubo tiempo para una parte todavía más práctica de juegos variados como el Lince, Headband y Speedcups en los que Pilar ganó más de una vez, y es que, como allí demostró, las personas con síndrome de Down tienen una gran memoria visual, entre otras capacidades. Para terminar y como a Pilar le encanta bailar, quiso terminar dirigiendo una coreografía a toda la clase. De esta manera se dio por finalizada la sesión.
Un año más, la experiencia ha sido valorada como muy positiva para su aprendizaje por parte de los propios estudiantes que descubren capacidades no visibles e identifican necesidades educativas en personas con (dis)capacidad, dentro de prácticas verdaderamente inclusivas.
